Este es Pepper, un robot de cierto aspecto humanoide y voz electrónica.
Aquí le vemos participando
en una comisión parlamentaria británica,
sobre robótica e inteligencia artificial.
Aunque las preguntas estaban evidentemente preparadas,
que sea en una comisión del Parlamento,
convierte el acto en una iniciativa sin precedentes.
Fundación Telefónica, en Madrid,
ofrece estos días la exposición "Nosotros, Robots",
en la que otras máquinas como Pepper son las protagonistas.
La Robótica y, consecuentemente, la Inteligencia Artificial,
son las tecnologías de moda.
Los hemos visto, a los robots,
en películas, industrias, juguetes y todo tipo de experiencias.
El recorrido que proponen, desde la organización de la muestra,
nos ofrece una visión certera de la tecnología que, para muchos,
ya forma parte del presente.
Desde una perspectiva histórica y evolucionista,
podemos observar el tremendo desarrollo de los robots
desde tiempos arcaicos, lo que nos proporciona una interesante idea
sobre el interés que mujeres y hombres han tenido,
desde siempre, por estos "seres de metal y circuitos".
Un primer contacto con lo que es la robótica y el mundo de los robots,
que empieza en la Edad Media o en la Antigüedad,
se empieza en el pasado y acaba en el futuro.
¿Qué futuro nos espera de relación de los humanos con los robots?
Y aquí se explican los robots
y se explica la relación de los humanos con los robots,
y cómo esto va a influir en nuestras vidas,
o está influyendo ya.
Siempre ha querido buscar, desde la antigüedad,
una máquina que pudiera hacer sus labores más pesadas
y quitarle el trabajo pesado.
Luego, esto ha evolucionado hacía...
digamos, un temor a que los robots ya más desarrollados,
con programación, con inteligencia artificial,
acabaran robando el trabajo de los humanos
y se quedaran sin trabajo,
pero ahora estamos reconciliándonos un poco con eso
y viendo que esto puede dar lugar a una sociedad con más opción,
con problemas de desigualdad
y, sobre todo, con la posibilidad de relacionarnos
de una manera mucho más íntima con las máquinas.
Aparejado a la muestra,
el Espacio Telefónica organiza un evento de debate, de reflexión,
sobre los retos a los que se enfrenta la humanidad
ante el desarrollo imparable de estas máquinas
y de la inteligencia artificial que habita,
en mayor o menor medida, en su interior.
Entre los asistentes a la cita, destaca una persona.
Es Margaret Boden,
toda una celebridad en el campo de la Inteligencia Artificial.
Boden tiene títulos de medicina, filosofía y psicología
de Cambridge y Harvard.
No fabrica robots, pero le preocupa y conoce
el alcance de la Inteligencia Artificial.
Nos quedamos con su reflexión sobre la relación y atracción
que los humanos históricamente sentimos hacia los robots.
Algo a tener muy en cuenta
en futuros análisis sobre el punto y aparte
que significará la robótica para el empleo y la educación
de las décadas más próximas.
Creo que trae muchos problemas
hacer robots con apariencia más humana.
Está la teoría del Valle Inquietante,
que explica que hay gente a la que le perturban,
a la que le resultan insoportables
los sistemas que tienen una apariencia prácticamente humana.
Un gráfico nos puede ayudar
a entender el concepto de Valle Inquietante.
El profesor de robótica, Masahiro Mori, estableció en 1970,
que cuando la apariencia de un robot es más humana,
la respuesta emocional de una persona es...
cada vez más positiva y empática,
hasta llegar a un punto, a partir del cual,
la respuesta genera un fuerte rechazo.
Sin embargo, cuando la apariencia del robot
se hace menos distinguible de la de un ser humano,
la respuesta emocional, de nuevo, se vuelve positiva.
Aunque, claro, se trata, en parte, de un problema cultural.
Por ejemplo, en este país no se fabrican,
no digo que no los haya, pero yo no los conozco.
Aquí no se suelen fabricar robots que parezcan humanos reales,
pero en Japón se investiga en esta línea desde hace mucho tiempo
y ya existen una serie de robots japoneses muy conocidos,
con un enorme parecido con el científico que los creó.
En algunos casos, parecen hechos de carne humana
y son capaces de mover sus músculos faciales
de la misma manera en que lo hacen los humanos en general.
Y me parece que en Japón es algo aceptado, no causa problemas.
Al menos, a la mayoría de la gente, no le cuesta interactuar con ellos.
Sin embargo, las costumbres en nuestra cultura son muy distintas.
Me parece que si nos los presentaran, digamos,
como un bonito juguete en una tienda de Madrid,
la gente los evitaría.
El Valle Inquietante es un verdadero problema para la robótica.
Algunos constructores intentan evitarlo,
optando por no hacer que sus robots se parezcan a los humanos.
Un sector que se ve y se seguirá viendo ampliamente influenciado
por el desarrollo de la robótica y la inteligencia artificial es,
además del mercado laboral, evidentemente, el de la educación.
En la Escuela de Ingeniería Informática de la UNED,
en una muy estrecha colaboración
con otras facultades de la universidad,
se desarrollan proyectos centrados en robótica
y sus múltiples funciones.
Por cierto, estos planos se han grabado con un robot,
en este caso, uno industrial y aéreo,
más conocido como dron, y operado por un humano.
La idiosincrasia de la UNED, a distancia,
fomenta el desarrollo de herramientas informáticas
para el uso y estudio
de los materiales aparentemente tradicionales.
En educación, lo que está ocurriendo es...
que la tecnología está invadiendo el aula,
el aula tradicional de la tiza está siendo invadida,
en el buen sentido, con tecnología.
Tenemos tablets, tenemos robots...
y, al final, lo que nos permite, desde el punto de vista educativo es...
adquirir y entrenar ciertas competencias
que antes se hacían de otra manera.
Ahora mismo, en la robótica educativa,
podemos entrenar la lógica, podemos entrenar incluso el diseño,
porque se pueden hacer los robots, se pueden montar en clase...
con lo cual, al final, lo importante es tener claro
la metodología de trabajo del aula
y para qué sirven todos estos elementos.
Tenemos grupos que trabajan laboratorios remotos,
tenemos dos grupos aquí en la Escuela de Informática
y uno en la Escuela de Industriales,
en el cual lo que se está haciendo es...
diseñar experimentos que son costosos y que, de otra manera,
no podrían llegar a nuestros estudiantes y...
los hacemos accesibles a los estudiantes a través de la distancia,
no a través de internet.
También trabajamos en robótica educativa,
hay, de hecho, un "startup", aquí, en la escuela,
que se dedica a robótica educativa, que estará centrada en temas de...
cómo llevar estas competencias relacionadas con la robótica al aula.
También tenemos experiencias de robótica
dentro del departamento de Inteligencia Artificial,
y de inteligencia artificial, por tanto,
utilizando robots que se dedican a formar
o a ayudar en el proceso educativo, por ejemplo, de niños autistas.
Yo creo que la UNED, en este punto, siempre ha tenido un gran interés,
porque lo importante es dotar al aula de elementos
que, luego, la metodología educativa permita usarlos
y que podamos entrenar este tipo de competencias
que son, al final, el objetivo de la educación,
es entrenar en competencias,
es cómo está diseñada la educación ahora en Europa
y es como tenemos que afrontar la educación.
La UNED mantiene numerosos proyectos en este sentido,
algunos de ellos con un evidente éxito de aceptación
y, otros, con prometedores e ilusionantes objetivos.
Como ejemplo, basta citar los laboratorios remotos,
gracias a los cuales, los alumnos,
pueden realizar prácticas desde su casa, o Nao...
este simpático y pequeño robot
de la Facultad de Psicología y la Escuela de Informática
para intervenciones psicoterapéuticas en niños
con trastornos del espectro del autismo.
Sin embargo, Nao y sus compañeros robóticos, no son el único ejemplo.
También se ha hablado de Humanidades digitales,
un concepto que se va asentando cada vez más
en los centros de estudio.
La tecnología lo que hace es aportar elementos nuevos
que nos permiten procesar la información mucho más rápido,
obtener resultados diferentes,
obtener información mostrada de otra manera,
que hasta ahora no se podía ver.
Entonces, claro, las Humanidades digitales
es, justamente, el proceso lógico de esta aplicación de la tecnología,
tanto artes como humanidades.
Ahora, el investigador humanista dispone de herramientas tecnológicas,
es un poco lo que estábamos comentando con el aula,
el aula hace, a lo mejor, veinte años, era un aula de tiza
y, ahora, es un aula con sus impresoras 3D,
con su robótica en el aula, con sus tabletas, etc.,
pues en las Humanidades digitales pasa lo mismo.
Ahora, los humanistas cuentan con herramientas
que les ayudan a desarrollar su trabajo,
tanto de investigación como de formación.
Volvemos al evento de Fundación Telefónica.
Allí, las Humanidades digitales
y todo lo que tiene que ver con la creación artística,
también han tenido su espacio.
La necesidad de reflexión es evidente,
y para ello, una de las mayores expertas en Humanidades digitales,
Elena González Blanco,
ha compartido mesa de debate con un tema común:
¿hasta dónde llega la Inteligencia Artificial
y la Robótica en las ramas de las Humanidades?
Humanidades digitales es una etiqueta que abarca muchas cosas,
pero que tiene como filosofía común o como leitmotiv
la aplicación de cualquier tipo de tecnología
a las disciplinas humanísticas.
Es la trasformación digital, la revolución de las humanidades
que abarca desde la puesta de museos online,
la digitalización de colecciones bibliotecarias,
hasta el procesamiento del lenguaje
o el reconocimiento de imagen aplicado a áreas de humanidades.
Siendo las mismas tecnologías, las aplicaciones a ámbitos humanísticos,
varían mucho por la propia idiosincrasia de las disciplinas.
Y, precisamente, porque es un área...
que ha habido menos financiación o menos atención,
es un sector que está transformándose constantemente
y, nuestra labor aquí, tanto como humanistas como informáticos,
es abordar este campo desde una perspectiva científica,
para que los estándares que se creen ahí sean utilizados,
internacionalmente, en todos los centros de la misma manera.
En procesamiento de lenguaje natural
y, especialmente, en tecnologías del lenguaje,
es un área que está arrasando,
porque es donde se han hecho unos avances muy grandes,
tanto a nivel de interfaces conversacionales...
Alexa, Google, todos estos dispositivos como los bots,
que se están poniendo ahora de moda,
están permitiendo cambiar el modo interaccional con los dispositivos,
y ahí, precisamente, el lenguaje tiene un papel importante.
Las tecnologías que hay debajo
llevan mucho tiempo desarrollándose y existiendo,
pero los avances en redes neurales y en "deep learning" han hecho que...
en el lenguaje tengan unas posibilidades
que hasta ahora habían sido inexploradas.
Esta combinación entre tecnología y desarrollo de interfaces
está haciendo que haya un cambio total para el usuario que,
finalmente, es el que cambia
la manera de acceder y comunicarse con los dispositivos,
de ahí que la importancia de estas tecnologías del lenguaje
y la inteligencia artificial, combinadas,
sea tan grande actualmente.
En la UNED, son varios los grupos de trabajo
centrados en desarrollar las herramientas necesarias
para las Humanidades digitales.
Los profesores e investigadores de la universidad
ofrecen sus conclusiones en foros y congresos.
Como es el caso, por citar un ejemplo, del proyecto ART-ES,
capitaneado por investigadoras de la UNED.
Por el momento, es otro proyecto, POSTDATA,
el que centra nuestra atención.
Elena González Blanco y Salvador Ros, lideran este grupo
que pretende crear una estandarización digital
de la poesía a nivel europeo.
POSTDATA es una RC, cuya titular es Elena González Blanco,
y es un intento por realizar...
una estandarización de la poesía en Europa.
Estamos buscando la creación de un modelo que nos sirva de estándar
para recoger todo el conocimiento que hay en Europa
sobre las diferentes tradiciones poéticas en Europa.
Y, además, tiene una componente de innovación e incluso, yo diría...
inteligencia artificial, en el sentido de que, al final,
vamos a intentar utilizar toda la información disponible,
los corpus que tenemos, para...
realizar operaciones de búsqueda de información,
de recomendación de obras
y, un poco, extraer más allá del conocimiento clásico
que podemos tener de una obra de poesía.
POSTDATA es un proyecto europeo, financiado por la Comisión,
en la categoría RC, proyectos de excelencia,
con un millón y medio de euros,
que tiene su sede central en la UNED.
Es un proyecto de Humanidades digitales,
es decir, combina tecnología, informática y humanidades,
y tiene como objetivo sistematizar el análisis de la poesía
gracias a herramientas de computación,
basándose en Link open data Web Semántica,
y con el objetivo de comunicar bases de datos de poesía europea,
en distintas lenguas, que hasta hace poco tiempo eran inaccesibles
y difíciles de comunicación,
por cuestiones filológicas y tecnológicas.
Además, estamos aplicando
herramientas de procesamiento de lenguaje natural
y análisis automáticos de extracción de datos,
al análisis de la poesía, utilizando, como decía antes,
técnicas de inteligencia artificial y procesamiento del lenguaje.
Esto nos está permitiendo crear el "poetry lab",
con la finalidad de crear herramientas,
para investigadores y usuarios,
para que puedan interactuar con la poesía
y analizarla desde distintos puntos de vista.
Cada vez va a ser más habitual que la enseñanza con sistemas
de inteligencia artificial sea personalizada.
Es decir, que se mantenga en el nivel
que al usuario individual más le convenga en cada momento.
Ya es así en cierta medida, pero todavía es algo muy limitado.
Creo que iremos en esa dirección y que será un avance de gran utilidad.
Si se pudiera combinar ese sistema de enseñanza automática,
por llamarlo así,
si se pudiera combinar con la cantidad ingente de cursos
que están disponibles en internet,
impartidos por expertos que, además, son buenos comunicadores
y ofrecen clases magistrales
que pueden verse en cualquier parte del mundo.
Hasta qué punto se puede aprender con esas clases magistrales
o con los sistemas de inteligencia artificial,
sin recibir atención personal de un profesor de carne y hueso,
es otro tema.
Creo que aunque hay muchísima gente que se apunta a este tipo de cursos,
la mayoría no los termina, los deja a medio camino.
Si eso fuera así, si tuvieran apoyo de profesores reales, no lo sé.
Me parece que hay muchos experimentos que hacer
para saber hasta qué punto podría ser útil,
pero sí que hay oportunidades para el sector educativo.
Yo destacaría Planeta prohibido,
porque está inspirada en La Tempestad de Shakespeare,
y ahí sale un robot que hace muchas cosas
y que ya se le aplican las reglas de Asimov,
es decir, que no puede disparar o ir contra un ser humano.
Al margen de sectores que exigen un profundo análisis,
como es el caso de la robótica industrial y de servicio,
y su efecto en el mercado laboral,
parece evidente que la robótica y la inteligencia artificial
no son sólo ámbito de estudio para la ciencia ficción.
La educación, sin duda,
es uno de esos sectores en los que la robótica puede convertirse
en una herramienta a la postre fundamental.